Université libre de Bruxelles

Bruxelles - Charleroi - Libramont

BRUXELLES

Université libre de Bruxelles (ULB)

Coordination : Inforsciences

Faculté des Sciences • Département de Chimie

• BRU101 - Comme "Les Experts", faites de la chimie !

Les élèves mènent une enquête pour déterminer le contenu d’une solution mystère.

L’identification des ions d’une solution fait appel à des notions qui dépendent du niveau des élèves participant au jeu : précipitations, complexations, réaction acide-base, oxydo-réductions et autres...

Une introduction théorique est assurée par les organisateurs avant l'activité proprement dite.

Organisation : Claudine BUESS-HERMAN

Niveau : 4e sec > 6e sec

• BRU102 - La caverne du chimiste

La chimie, science de la transformation, est présente depuis l'origine des temps. L'homme des caverne était déjà plongé dans le monde de la chimie par l'habitat qu'il occupe (formation de roches calcaires) et qu'il décore (utilisation de pigments) ainsi que par les outils qu'il utilise (métallurgie).

Organisation : Claudine BUESS-HERMAN

Niveau : 4e sec > 6e sec

• BRU103 - La chimie est un jeu d'enfants

Introduction et développement de quelques notions : mesure, acide, base, neutre, mélange, réaction chimique, température, ...

Mesure de l’acidité de produits courants (alimentaires et d’entretien).

Mélanges avec changement de température et réactions avec production de gaz.

Les élèves effectuent des expériences simples qu’ils peuvent refaire à la maison et/ou commenter en classe.

Organisation : Josette DAUCHOT et Thierry VISART DE BOCARMÉ

Niveau : 3e pri > 2e sec

Faculté des Sciences • Département de Biologie des Organismes

• BRU201 - Évolution de la lignée humaine et classification phylogénétique des primates

À travers une activité d'observation et de réflexion, cet atelier présente la vision actuelle de l'évolution de la lignée humaine.

Celle-ci est complétée par un exercice à l'ordinateur permettant de comprendre les principes de la classification phylogénétique appliqués au groupe des primates.

Travail par 2 demi classes.

Organisation : Jean-Christophe DE BISEAU, Laurence BELALIA et Viviane DESMET

Niveau : 4e sec > 6e sec

• BRU301 - Initiation à la microscopie

S'exercer à l'utilisation du microscope optique et découvrir l'infiniment petit par l'observation de cellules végétales, animales ou bactériennes à partir de préparations réalisées par les élèves.

Chaque élève dispose d'un microscope de qualité.

Lors de l'activité, il sera amené à :

- calculer le diamètre du champ d'observation à différents objectifs,

- préparer des objets sur lames pour l'observation (cyanobactéries, cellules de l'épiderme d'oignon (turgescence et plamolyse), cellules buccales),

- compléter un rapport par des dessins d'observation.

Possibilité d'observations complémentaires au choix : microoganismes d'eau douce, stomates, grains de pollen, etc.

Dossier pédagogique pour l'enseignant

Organisation : Laurence BELALIA et Stéphanie BONNET

Niveau : 4e sec > 6e sec

• BRU302 - L'histoire évolutive des blés sous la loupe

Une tartine le matin, un biscuit à 10 heures, un sandwich à midi, des pâtes le soir … Un point commun à ces repas ? Le « blé » ! Voilà un mot souvent utilisé au singulier, et qui est pourtant pluriel : il existe de nombreuses espèces de blés, et leur histoire est liée à celle de l’agriculture.
Venez participer avec vos élèves à un atelier animé dans lequel l’histoire évolutive des blés sera expliquée, et à travers lequel deux processus majeurs de l’évolution sont illustrés : sélection et spéciation. L’atelier se termine par un jeu (auquel participent tous les élèves) qui mime les effets de la sélection naturelle sur une population.

Organisation : Laurence BELALIA et Stéphanie BONNET

Niveau : 6e sec > 6e sec

Faculté des Sciences • Département de Géographie

• BRU206 - Découvrons la glace : des cristaux aux glaciers

La glace est un matériau très inhabituel et mal connu. Elle peut paraitre très solide. Cependant, elle se déforme sous son propre poids et génère un écoulement lorsque son épaisseur est suffisamment grande. À tel point que les scientifiques qui étudient son mouvement la considèrent comme un fluide.

Nous proposons aux élèves de venir découvrir les différentes facettes de l’étude de la glace : comment se déplace-t-elle ? Est-elle toujours transparente ? Comment se forme-t-elle ? N’est-elle composée que d’eau ? À quoi ressemble un glacier ? Quels sont les impacts des changements climatiques sur les glaciers ?

Les étudiants pourront le découvrir en travaillant en chambre froide (- 25°C), en exploitant des outils tels que des stéréoscopes ou Google Earth ou en jouant avec des modèles qu’ils soient informatiques ou miniatures. Un parcours de 5 ateliers leurs sera proposé.

Organisation : Denis CALLENS et Brice VAN LIEFFERINGE

Niveau : 5e sec > 6e sec

Faculté des Sciences • Département d'Informatique

Organisation : Gilles GEERAERTS

• BRU112 - L'électricité ça compte

L'électricité, vous connaissez ? Et vous savez certainement compter ? Mais comment peut-on utiliser l'électricité pour compter, pour faire des additions, des soustractions ? Comment peut-on représenter des nombres à l'aide de signaux électriques ? Comment peut-on les combiner et les manipuler ? Cet atelier répondra à ces questions, et donnera l'occasion aux étudiants de concevoir et réaliser leurs propres circuits, à travers une démarche expérimentale. Ils auront ainsi une bonne idée de la façon dont fonctionnent les circuits électroniques au cœur des machines à calculer, des ordinateurs...

Niveau : 5e sec > 6e sec

• BRU131 - L'ordinateur, comment ça marche ? J'apprends à programmer...

Le grand public est aujourd'hui familier avec l'informatique et ses applications, mais cette connaissance se limite généralement au domaine de l'utilisation de la machine. Si la plupart d'entre nous savent utiliser un traitement de texte ou un navigateur web, rares sont ceux qui s'intéressent à la manière dont ces applications sont conçues et réalisées. La programmation est pourtant un "jeu d'enfant", et nous nous attacherons à le démontrer dans cet atelier.

Concrètement, les élèves seront familiarisés aux notions de base de la programmation à l'aide du langage de programmation LOGO, qui est une référence incontournable depuis 50 ans dans le domaine de la pédagogie en informatique. Ce langage permet de commande une "tortue" virtuelle apparaissant à l'écran, et laissant des traces (sous forme d'un trait continu) sur son passage. En commandant correctement la tortue (c'est-à-dire en la "programmant"), on peut donc lui faire tracer des formes plus ou moins complexes.

Cette approche à l'avantage de donner immédiatement un aspect concret à l'effet du programme, impose immédiatement la notion de rigueur (la tortue fait ce qu'on lui dit, et ne "devine" rien) et aide également les enfants à se structurer dans l'espace à deux dimensions.

Par ailleurs, les concepts utilisés dans ce langage "ludique" sont exactement les mêmes que ceux qui apparaissent dans les langages "sérieux", et sont donc immédiatement transposables à la réalité quotidienne de l'informatique.

Progressivement, les enfants seront amenés à étoffer leur vocabulaire dans le langage LOGO, et ainsi, à être capable de commander la tortue pour lui faire faire exécuter des tâches de plus en plus complexes.

Niveau : 3e pri > 2e sec

École Polytechnique de Bruxelles • Ateliers Jeunes Ingénieurs

Coordination : Jean-Marc Sparenberg

• BRU202 - L'électricité : pouvons-nous vous éclairer ?

Découvrir l'électricité, de ses principes physiques à ses applications technologiques...

Déroulement :
les élèves se regroupent par trois autour d'une table et reçoivent le matériel relatif à l'atelier. Le responsable de l'activité, généralement un chercheur ou un assistant de l'École, donne ou rappelle les connaissances de base nécessaires à la réalisation de chaque expérience et les consignes de chaque défi, en les illustrant d'éventuelles démonstrations. Les élèves réalisent ensuite eux-mêmes chaque manipulation, sous les conseils et les explications de leur enseignant, du responsable de l'activité et de son assistant, qui se promènent tous trois parmi les bancs.

Contenu :
quelques montages classiques (série, parallèle) sont d'abord réalisés par les élèves à l'aide d'ampoules, de piles, d'interrupteurs et d'appareils de mesure. Ensuite, les mêmes montages sont réalisés avec des leds pour en découvrir les propriétés (consommation, éclairage...) et les comparer à celles des ampoules à filament. Sont ensuite abordées les propriétés d'un bobinage parcouru par un courant continu, avec application au fonctionnement d'un moteur. Enfin, quelques démonstrations pour aborder la notion de courant alternatif et quelques exemples montrant la différence de propriétés entre courants alternatif et continu sont présentés.

Pédagogie :
ces Ateliers Jeunes Ingénieurs à destination du secondaire inférieur ont aussi pour but d'aider les professeurs à enseigner les sciences par l'expérience et la participation active des élèves. Cette approche très motivante, qui invite les élèves à observer les phénomènes et à en déduire les lois physiques par eux-mêmes, est ici mise en œuvre avec du matériel peu couteux afin d'en faciliter l'intégration dans les cours habituels. Un cahier pédagogique décrivant l'atelier en détail est également disponible.

Organisation : Simon-Pierre GORZA et Albert ART

Niveau : 1e sec > 3e sec

• BRU203 - Et si on jonglait avec la gravitation

L'équilibre et le centre de gravité : des principes physiques aux applications techniques...

Déroulement : les élèves se regroupent par trois autour d'une table et reçoivent le matériel relatif à l'atelier. Le responsable de l'activité, généralement un chercheur ou un assistant de l'école, donne ou rappelle les connaissances de base nécessaires à la réalisation de chaque expérience et les consignes de chaque défi, en les illustrant d'éventuelles démonstrations. Les élèves réalisent ensuite eux-mêmes chaque manipulation, sous les conseils et les explications de leur enseignant, du responsable de l'activité et de son assistant, qui se promènent tous trois parmi les bancs.

Contenu : des expériences d'équilibre de petits objets en carton fabriqués par les élèves eux-mêmes leur permettent d'abord de bien comprendre ce qu'est ce fameux centre de gravité ou centre de masse. En particulier, ils découvrent que ce n'est pas un point matériel et qu'il peut se trouver soit dans l'objet, soit à l'extérieur de celui-ci ! Quelques manipulations illustrent ensuite la grande utilité du concept de centre de gravité en physique et en technologie : à l'aide d'un matériel très simple, les élèves établissent les lois qui régissent l'équilibre d'une balance et l'utilisation d'un levier. Ces lois sont enfin illustrées par différentes applications techniques (grue, porte, ciseaux, tournevis...) et appliquées à la construction d'un petit équilibriste, que les élèves emmènent à la fin de l'atelier.

Pédagogie : ces Ateliers Jeunes Ingénieurs à destination du secondaire inférieur ont aussi pour but d'aider les professeurs à enseigner les sciences par l'expérience et la participation active des élèves. Cette approche très motivante, qui invite les élèves à observer les phénomènes et à en déduire les lois physiques par eux-mêmes, est ici mise en œuvre avec du matériel peu couteux afin d'en faciliter l'intégration dans les cours habituels. Un cahier pédagogique décrivant l'atelier en détail est également disponible.

Organisation : Simon-Pierre GORZA et Albert ART

Niveau : 1e sec > 3e sec

• BRU204 - Dis-moi, Archimède, pourquoi ça flotte ?

La densité et la poussée d'Archimède : des principes physiques aux applications technologiques...

Déroulement : les élèves se regroupent par trois autour d'une table et reçoivent le matériel relatif à l'atelier. Le responsable de l'activité, généralement un chercheur ou un assistant de l'école, donne ou rappelle les connaissances de base nécessaires à la réalisation de chaque expérience et les consignes de chaque défi, en les illustrant d'éventuelles démonstrations. Les élèves réalisent ensuite eux-mêmes chaque manipulation, sous les conseils et les explications de leur enseignant, du responsable de l'activité et de son assistant, qui se promènent tous trois parmi les bancs.

Contenu : les élèves commencent par mesurer la valeur de la fameuse poussée d'Archimède dans un liquide à l'aide d'un dynamomètre et de récipients remplis d'eau. Une brève introduction aux notions de centre de masse et de moment de force leur permet alors d'établir la position du centre de poussée, le point où s'applique cette poussée et la loi pour qu'un objet soit en équilibre sur l'eau. Cette loi est ensuite confirmée expérimentalement : les élèves s'aperçoivent qu'un bateau mal chargé peut couler en se retournant et comprennent la manière dont les oiseaux aquatiques tiennent en équilibre sur l'eau. Le lien entre la poussée d'Archimède et la densité du liquide est ensuite établi, la densité de l'eau étant déterminée par les élèves en mesurant un volume et un poids. On en déduit le critère de flottabilité et l'énoncé général de la poussée, illustrés par l'exemple du bathyscaphe. Les élèves construisent finalement un ludion pour illustrer ces différents concepts. L'atelier se termine par une démonstration de la poussée d'Archimède dans un gaz: l'air. La densité de celui-ci est d'abord évaluée puis une mini-montgolfière est montrée ; à l'aide d'un dynamomètre, on mesure sa force ascensionnelle, qui est la différence entre son poids total et la poussée.

Pédagogie : ces Ateliers Jeunes Ingénieurs à destination du secondaire inférieur ont aussi pour but d'aider les professeurs à enseigner les sciences par l'expérience et la participation active des élèves. Cette approche très motivante, qui invite les élèves à observer les phénomènes et à en déduire les lois physiques par eux-mêmes, est ici mise en œuvre avec du matériel peu couteux afin d'en faciliter l'intégration dans les cours habituels. Un cahier pédagogique décrivant l'atelier en détail est également disponible.

Organisation : Simon-Pierre GORZA et Albert ART

Niveau : 1e sec > 3e sec

Faculté des Sciences • Inforsciences

• BRU122 - Les sciences par le pain

En guise d'initiation à la (micro)biologie et à la biochimie , il est proposé aux enfants de faire leur pain et d'aborder des questions telles que : Pourquoi rajouter de la levure à la farine ? Ttoutes les farines permettent elles de faire du pain ? Ppourquoi la pâte lève-t-elle ?

Organisation : INFORSCIENCES

Niveau : 3e pri > 4e pri

• BRU121 - La farandole des animaux

Par le toucher, l’ouïe, la vue, mais aussi la parole et le dessin, les enfants vont à la découverte de la diversité biologique et des relations entre les êtres vivants. Les enfants construiront la chaîne alimentaire des animaux et comprendront ainsi les conséquences de sa rupture, suite à la disparition d’un chaînon ou à la pollution de l’environnement.

Organisation : INFORSCIENCES

Niveau : 3e mat > 2e pri

Faculté des Sciences • Expérimentarium de Physique (Xp)

Organisation : Philippe LÉONARD

• BRU113 - Cinématique : étude de la chute filmée d'un ballon

Cet atelier propose l’observation d’un mouvement rectiligne particulier (la chute d'un ballon dans l'air), de le filmer à l'aide d'une webcam et d'en faire l'analyse grâce à un logiciel pour déterminer à quel type de mouvement connu il correspond et pour en déterminer toutes les caractéristiques cinématiques. Réalisation d'une chronophotographie de ce même mouvement.

Niveau : 4e sec > 5e sec

• BRU114 - Découverte en physique

Les élèves seront confrontés à une expérience qui donne des résultats "inexpliqués".

Pendant cette journée, ils travailleront en groupe afin d'essayer de concevoir un modèle plausible et cohérent qui colle à la réalité de cette expérience.

Niveau : 4e sec > 5e sec

• BRU123 - Le corps humain, une machine fantastique

La classe est divisée en différents groupes qui reçoivent une tâche à accomplir : "bras de fer" nécessite de concevoir un modèle fonctionnel d'un bras ; "Plus vite !" permet de mesurer son temps de réaction à différents stimuli, d'élaborer un modèle mécanique du transport de l'influx nerveux et de construire un modèle d’œil humain.

Niveau : 6e pri > 3e sec

• BRU303 - Pas de panique au village

Sur une durée de 2h30, le projet vise à inviter une classe entière à examiner expérimentalement, sous différents aspects, la problématique environnementale d’un village. La classe est divisée en 6 à 8 groupes, chacun d’entre eux étant chargé de résoudre un défi particulier dans l’infrastructure du village.

Le village est présenté sous forme d’une maquette sur laquelle le sujet de chacun des défis est clairement localisé. Ainsi, pendant qu’un groupe d’élèves entreprendra l’analyse de l’eau de la rivière, un autre aura à étudier la façon la plus économique d’éclairer le stade de football ou encore le dimensionnement d’un épurateur d’eau.

Les différents défis du village : chauffage économique d’une maison, éclairage du terrain de football, épuration des eaux usées, alimentation d'une maison en énergie électrique "durable", étude de la qualité de l’eau, de la qualité de l’air, tri des déchets, etc.

La fin de la séance consiste en une évaluation globale du niveau de performance « environnementale » de la classe, sur l’ensemble des défis posés.

Niveau : 4e sec > 6e sec

Faculté des Sciences Sociales et Politiques • MATsch
ULB Culture

Coordination : Gisèle DE MEUR

• BRU207 - Art & Math

Art et Mathématique : une longue et secrète histoire d’amour entre deux mondes trop souvent délaissés car nécessitant une initiation réputée contraignante.

Débloquer ce mécanisme d’exclusion par des clés ludiques respectant la nécessaire rigueur auprès des jeunes esprits naturellement équipés pour les recevoir avec joie est l’objectif central de cette exposition.

Les recherches étonnamment voisines d’Artistes et de Mathématiciens se dévoileront sous vos yeux, révélant bien plus que des influences techniques : inspiration réciproque, progrès parallèles, connivences.

Plus de 70 artistes plasticiens en feront la plus convaincante des démonstrations.

Cette exposition réunira un ensemble d’œuvres qui sont toutes liées intentionnellement à un aspect de l’Univers mathématique. Elles seront accompagnées de notices explicatives sur les concepts mathématiques utilisés dans leur création.

À l’occasion de cet événement culturel et scientifique, l'équipe de bénévoles d'Art&Math organise, à l’intention des élèves des écoles primaires et secondaires, des visites/ateliers, d’une durée de deux heures, animés par des artistes participant à l’exposition, avec l’aide d’étudiants et la stimulation de leurs professeurs présents, si possible avant, pendant et après ces événements.

Dans le cadre de leurs études en Mathématiques, Français et Arts plastiques, les jeunes seront d’abord conviés à une visite guidée de l’exposition à leur niveau éclairant la mise en abyme de deux mondes trop rarement associés et cependant riches de nombreuses et exaltantes déclinaisons de créativité et de rigueur.

Ils pourront ensuite exprimer par une interprétation libre et personnelle un ou plusieurs aspects de ce qu’ils auront pu découvrir.

Selon le niveau du groupe et la disponibilité les animateurs, il participeront à un des ateliers suivants :

- Figures libres avec POLY-UNIVERSE - Géométrie 2D , 3D et l’approche de 4D avec ZOMETOOL

- Jouer à l’ordinateur à la manière de …Vasarely

- Jeux sur thème Vasarely et Delahaut

- Les polyèdres au fil des siècles

- Initiation à l’origami

- « TIT ATA » et « TIT ATA TRI »

- Jeux de mots selon l’OuLiPo, Queneau, Perec…

- La dualité labyrinthe-dédale - Atomium/foot, livres ouverts sur la dualité des polyèdres - Géométrie 2D , 3D et l’approche de 4D avec ZOMETOOL

L'exposition et les ateliers sont également accessibles à d'autres dates, jusqu'au 5 avril 2014.

Niveau : 4e pri > 6e sec

CHARLEROI

Université libre de Bruxelles (ULB)

Coordination : Inforsciences

Centre de Culture Scientifique (CCS)

Coordination : Jean RICHELLE, Julie DEWASMES et Marjorie BOUFFIOUX

• CHA001 - Empreintes & singes

Atelier en 2 parties : un parcours ludique permettra aux élèves de se mettre dans la peau d'un singe, d'aborder, leurs comportements, leurs habitat, leur anatomie,... une partie laboratoire permettra de faire lien avec leur anatomie et celle de l'homme et d'en savoir un peu plus sur nos empreintes digitales et les leurs !

Niveau : 3e mat > 2e pri

• CHA002 - De l'ordre dans tous ces animaux !

Sur base de quelques spécimens d'animaux, de maquettes et de photos, les élèves pourront s'essayer à la classification animale. Les grandes catégories d'animaux et leurs caractéristiques seront mises en évidences.
Les notions d'espèces et d'évolution seront également abordés.

Niveau : 3e pri > 2e sec

• CHA003 - À nos méninges !

Par l'utilisation de maquettes, les élèves découvriront le cerveau, ses parties et son fonctionnement ; ils compareront notre crâne et son volume à celui de nos ancêtres et à celui d'un fœtus. L'occasion rêvée de faire fonctionner leurs méninges !

Niveau : 3e pri > 2e sec

• CHA004 - Des empreintes digitales aux empreintes génétiques

Portrait robot, relevé et reconnaissance d'empreintes digitales, recherche et extraction d'ADN... ces techniques seront mise à nu afin de mieux comprendre l'univers des experts mais également en savoir plus sur les empreintes digitales, les empreintes génétique et l'ADN !

Niveau : 3e sec > 6e sec

LIBRAMONT

Université libre de Bruxelles (ULB)

Coordination : Inforsciences

Extension de l'ULB

Musée des Celtes

Coordination : Jean RICHELLE, Caroline DANOIS-MARICQ et Julie CAO-VAN

• LIB001 - EXPOSITION + ATELIER : Le CO2 , ennemi ou ami ? / Archéologie, les Celtes appliqués

L'EXPOSITION

Pour de nombreux climatologues, l'augmentation du CO2 atmosphérique serait responsable des changements climatiques. Peut-être… mais le CO2 est aussi un des gaz à effet de serre qui permet le maintien d'une température terrestre propice à la vie ! Lorsque le CO2 se dissout dans l'eau, il augmente son acidité : l'«acidification» des océans, par ce mécanisme, pourrait menacer la faune et la flore marine. Peut-être… mais le CO2 atmosphérique capté par la photosynthèse est la source de la matière vivante !
Alors le CO2, ennemi ou ami ? Et puis au fond, c'est quoi le CO2 ?

Au travers de démonstrations concrètes et de modules interactifs, l'Expérimentarium de Chimie vous propose de partir à la découverte de la chimie du CO2 de naviguer parmi les notions de molécules, d'état de la matière, de réaction de combustion ou encore d'oxydoréduction. Vous découvrirez également le rôle central de la chimie dans la sauvegarde de notre environnement.

L'ATELIER

Pour les 1, 2, 3e primaire :

Sous la forme d'un jeu de société, les élèves en petits groupes, découvrent la nature au temps des Celtes. Il y a 2500 ans, que mangeaient les Celtes ? Quels animaux élevaient-ils ? Quelles plantes utilisaient-ils ? A l'aide de leurs cinq sens, les élèves découvrent l'univers des Celtes.

Pour les 4, 5, 6e primaire et le secondaire :

Aujourd’hui rien de plus simple que de faire du feu et donc de cuisiner. Mais à l’époque des Celtes, sans briquet, ni allumette, comment faire du feu ? Découverte des différentes techniques pour démarrer un feu avec les élèves.

A cela s’ajoute le “silhouettage” d’une fibule, réalisé ici avec un fil de cuivre. La fibule, ancêtre de l’épingle de sûreté, est utilisée comme agrafe pour attacher les vêtements. Les participants gardent leur fibule.

Niveau : 1e pri > 6e sec