Archives: Activités PDS

Description

Initiation à la programmation en Python (adaptée au niveau des élèves). Selon le niveau initial et la progression, l’atelier permettra de soumettre une participation au projet AstroPi Mission 0 ou préparera le terrain pour que l’enseignant·e puisse finaliser la participation en classe.
Le projet AstroPi Mission 0 est un projet de l’Agence Spatiale Européenne (ESA) qui propose aux élèves de réaliser un court programme en Python qui sera ensuite exécuté sur un micro-ordinateur présent à bord de la Station Spatiale Internationale. Le programme réalisé devra afficher une mesure du taux d’humidité ambiante à bord et peut aussi afficher un message sympa pour les astronautes !
Selon l’expérience des élèves avec la programmation, l’atelier pourra commencer par une introduction des concepts (ordinateur, logiciel, matériel, programmation,…) et une première introduction du Python, pour ensuite évoluer vers la découverte du matériel (micro-ordinateur Raspberry Pi), l’utilisation des capteurs, et le contrôle d’une matrice d’affichage. Une certaine liberté sera donnée aux élèves afin qu’ils explorent selon leurs intérêts.
Il serait intéressant que les enseignant·e·s inscrit·e·s contactent eserobelgium.be@gmail.com avant l’atelier pour préciser le niveau en programmation de leur classe.

Pré-requis/Matériel nécéssaire

Pas de prérequis mais il serait intéressant que les enseignant·e·s inscrit·e·s contactent eserobelgium.be@gmail.com avant l’atelier pour préciser le niveau en programmation de leur classe.

Objectifs

* Comprendre les concepts d’ordinateur, logiciel, matériel, langage de programmation
* Avoir un aperçu du langage Python
* Utiliser des messages d’entrée et de sortie, des variables, des condition « if », des boucles, etc.
* Acquérir des données en utilisant des capteurs connectés au Rasperry Pi
* Contrôler une matrice d’affichage LED
* Concevoir un programme simple qui répond à des objectifs et contraintes donnés.

Organisateurs

La Scientothèque

Séances

Description

L’équilibre et le centre de gravité : des principes physiques aux applications techniques…
Déroulement :
Après un rappel sur la notion de force, les élèves se regroupent par trois autour d’une table et reçoivent le matériel relatif à l’atelier. Les premières expériences portent sur les conditions d’équilibre entre deux forces. Les conclusions de ces expériences sont appliquées aux funambules, puis à la recherche du centre de gravité d’un solide .
Les expériences suivantes ont pour but d’illustrer l’équilibre entre moments de force (principe de la balance) et le lien entre le moment de force et certaines applications de la vie de tous les jours (grue, porte, ciseaux, tournevis…).
L’activité se conclut par la réalisation d’un équilibriste, que les élèves peuvent emmener à la fin de l’atelier et dont le principe de fonctionnement résume bien l’ensemble des concepts vus.

Pré-requis/Matériel nécéssaire

Pré-requis :
Si possible notions de forces.

Objectifs

Découvrir la physique, ses concepts, ses lois et ses applications technologiques, par la manipulation expérimentale, l’observation active et la déduction personnelle.

Organisateurs

Université libre de Bruxelles

École polytechnique de Bruxelles

OPERA-photonique

Séances

Description

La densité et la poussée d’Archimède : des principes physiques aux applications technologiques…
Déroulement :
L’activité commence par une démonstration de la pression dans l’eau et un rappel sur les forces.
Les élèves mesurent ensuite la valeur de la fameuse poussée d’Archimède dans un liquide sur base d’une série d’expériences en petits groupes à l’aide d’un dynamomètre, d’une boîte étanche et d’un récipient remplis d’eau. S’en suivent des expériences sur la flottabilité d’un objet et les conditions d’équilibre des objets flottants. Les conclusions de ces différentes expériences sont illustrées par des applications concrètes comme le principe du bathyscaphe, la limite de chargement d’un bateau, l’importance de la forme de la coque des bateaux, etc. et, finalement, les élèves construisent un ludion. L’animation se termine par une démonstration de la poussée d’Archimède dans l’air.

Pré-requis/Matériel nécéssaire

Pré-requis :
Notions de forces

Objectifs

Découvrir la physique, ses concepts, ses lois et ses applications technologiques, par la manipulation expérimentale, l’observation active et la déduction personnelle.

Organisateurs

Université libre de Bruxelles

École polytechnique de Bruxelles

OPERA-photonique

Séances

Description

L’atelier se compose d’une activité introductive à l’intelligence artificielle (Bingo de l’IA), suivie d’une activité de création de systèmes de reconnaissance d’images et d’une réflexion sur leurs limites.
1) Bingo de l’IA – 30 minutes
Les élèves reçoivent tout d’abord des cartes de bingo avec divers systèmes d’IA. Les élèves trouvent un partenaire qui a également utilisé ce système d’IA et travaillent ensemble pour identifier la prédiction du système et l’ensemble de données qu’il utilise.
2) Classification d’images avec l’apprentissage supervisé – 1 heure 30
Dans un second temps, les élèves sont initiés au concept de classification. En explorant l’outil Class’Code IA, les élèves découvrent l’apprentissage automatique supervisé en construisant un classifieur chat-chien. Les élèves sont ensuite invités à entraîner leur propre classificateur (reconnaissance d’objets, de visages, ou de grimaces par exemple). Enfin, les élèves sont amenés à se poser la question des conditions dans lesquelles leur classificateur ne fonctionnera pas. L’atelier termine par une discussion sur la fiabilité des systèmes d’IA dans le quotidien et les questions d’éthiques associées.

Objectifs

1) Comprendre les mécanismes de base des systèmes d’intelligence artificielle.
2) Savoir que l’intelligence artificielle est un type d’algorithme spécifique et comporte trois parties spécifiques : ensemble de données, algorithme d’apprentissage et prédiction.
3) Reconnaître les systèmes d’IA dans la vie quotidienne et être capable de raisonner sur la prédiction d’un système d’IA et les ensembles de données potentiels que le système d’IA utilise.
4) Connaître le terme « biais algorithmique » dans le contexte de la classification. Comprendre l’effet des données d’entraînement sur la précision d’un système d’apprentissage automatique.

Organisateurs

La Scientothèque

Séances

Description

Pars à la découverte du FabLab de l’ULB et comprends le fonctionnement de ses machines de fabrication numérique (imprimantes 3D, découpeuses laser, découpeuses vinyle, fraiseuses numériques, …).
Construis ensuite un « robot sauteur » à partir d’un circuit électrique simple et d’un gobelet. Personnalise-le en créant tes propres autocollants à l’aide d’un ordinateur et de la découpeuse vinyle.

Objectifs

Notre objectif pédagogique est de sensibiliser les participants aux technologies et aux outils numériques. Nous souhaitons pour cela adopter une pédagogie active où les participants apprennent en faisant. Ils sont invités à utiliser eux-mêmes les machines et à construire de leurs propres mains un objet lors de l’atelier.

Organisateurs

Université libre de Bruxelles

Faculté des Sciences

FabLab ULB

Séances

Description

Découvre le Frugal Lab, le laboratoire de physique expérimentale qui se déploie au sein du FabLab de l’ULB. Observe comment la nature inspire les scientifiques, les pousse à comprendre des phénomènes inattendus et les mène à développer de nouvelles technologies.
Endosse le rôle du chercheur pour essayer de comprendre le monde qui t’entoure. As-tu déjà observé le vol particulier d’une samare d’érable ? Modélise cette graine et teste son vol en soufflerie.

Objectifs

Notre objectif pédagogique est de sensibiliser les participants à la démarche de recherche scientifique. Nous souhaitons pour cela adopter une pédagogie active où les participants apprennent en faisant. Ils sont invités à utiliser eux-mêmes les machines et à construire de leurs propres mains un objet lors de l’atelier.

Organisateurs

Université libre de Bruxelles

Faculté des Sciences

FabLab ULB

Séances

Description

Pourquoi les plantes sont-elles vertes ? Où se trouve la chlorophylle ? Comment extraire les pigments des plantes ? À travers diverses expériences, les élèves pourront découvrir le rôle fondamental des végétaux dans nos réseaux trophiques … Et s’initier à la démarche scientifique en s’amusant !

Objectifs

L’atelier pose les base de la démarche scientifique : observer, formuler des hypothèses, les tester (et répliquer les tests), en tirer une conclusion (et en percevoir les limites).
Les élèves en ressortent avec une meilleure compréhension du processus de la photosynthèse et du rôle de producteur primaire des végétaux.

Organisateurs

Université libre de Bruxelles

Faculté des Sciences

Jardin botanique Jean Massart

Séances